Introduction

Ce dossier rassemble plusieurs analyses et études sur le thème de petite enfance, bien-être et développement, publiées par Familles Durables et issues de sources institutionnelles et scientifiques.

OCDE : “les responsables publics ont besoin de données qui rendent mieux compte du quotidien des enfants”

OCDE : “Les responsables publics ont besoin de données qui rendent mieux compte du quotidien des enfants !”

Le rapport “Mesurer le bien-être des enfants et les politiques en la matière” publié par leCentre on Well-being, Inclusion, Sustainability and Equal Opportunity (WISE)de l’OCDE, se propose de contribuer à l’amélioration de la mesure scientifique des différentes dimensions évolutives du bien-être des enfants afin d’éclairer l’élaboration de meilleures politiques publiques.

Dans les données récoltées jusqu’à présent, malgré des améliorations indiscutables, certains aspects de la vie des enfants demeurent absents, certains enfants moins favorisés sont sous représentés, et la connaissance de l’opinion des premiers concernés demeure parfois lacunaires.

Le bien-être des enfants comprend des aspects interdépendants tels que le bien-être matériel, social, émotionnel, culturel et éducatif, mais aussi santé physique et développement cognitif.

Le rapport définit un certain nombre de priorités pour la mesure du bien-être des enfants, notamment :

  • Les enfants ont-ils ce dont ils ont besoin ?
  • Sont-ils actifs et en bonne santé ?
  • Se sentent-ils en sécurité, respectés, considérés et heureux ?
  • Apprennent-ils et obtiennent-ils de bons résultats scolaires ?

Pour accéder au rapport, cliquez ici.

L’OCDE étudie les désavantages vécus dans l’enfance et leur influence sur le reste de la vie

Responsable de l’Unité “Bien être de l’enfant” au Centre WISE (Well-Being, Inclusion, Sustainability and Equal Opportunity) de l’OCDE, Olivier Thevenon s’intéresse aux mesures et aux politiques s’attelant au bien-être des enfants, des familles, et de la pauvreté.

“Les enfants qui grandissent dans des milieux défavorisés ont moins de resources pour apprendre, socialiser et se développer dans de bonnes conditions. Ce sont alors les compétences qu’ils apportent sur le marché du travail, à l’âge adulte, qui sont impactées, ainsi que les revenus qu’ils peuvent percevoir tout au long de la vie. Dans une étude récente couvant les pays européens de l’OCDE, nous constatons que les adultes qui ont eu une enfance défavorisée, ont une chance de 3 à 6 points de pourcentage inférieure aux adultes qui ont eu une enfance plus favorable d’avoir un emploi, et lorsqu’ils ont un emploi, ils gagnent en moyenne 20% de revenus en moins.”Olivier Thevenon, “L’enfance et l’inégalité des chances”.

Un départ dans la vie inégal : Comment va la vie pour les enfants défavorisés ?

Un-depart-dans-la-vie-inegal-Comment-va-la-vie-pour-les-enfants-defavorises-Synthese-juillet-2022 Télécharger

Risques climatiques, santé, accès à l’éducation : les enfants plus vulnérables, selon le HCC

HCC : le rapport annuel 2024

Le Haut Conseil pour le Climat (“HCC”), dont la mission est d’apporter un éclairage indépendant sur la politique gouvernementale en matière de climat a publié le 20 juin 2024 son 6e rapport annuel intitulé “Tenir le cap de la décarbonation, protéger la population“.

Sur son compte X, la climatologue et co-présidente du GIEC Valérie Masson-Delmotte, membre du HCC et directrice de recherches au Commissariat à l’énergie atomique et aux énergies alternatives, “CEA”) a choisi demettre en relief les risques auxquels font particulièrement face les enfantsen partageant une citation extraite du rapport et une infographie.

Climat : des enfants plus vulnérables

“Les enfants sont particulièrement exposés aux risques climatiques, avec des impacts disproportionnés et des vulnérabilités spécifiques qui doivent être prises en compte, que ce soit pour leur santé, ou pour la continuité de l’accès à l’éducation”, commente Valérie Masson-Delmotte.

Plus loin, elle poursuit :“Les conditions de vie des enfants vont dépendre en grande partie des décisions d’aujourd’hui, qui affecteront l’ampleur du réchauffement, et l’anticipation des risques.”

Pour accéder au rapport annuel 2024 du HCC, c’est par ici.

“De quoi suis-je fait ?” – L’UNICEF se penche les capacités de base pour vivre et apprendre nécessaires à chaque enfant

“De quoi suis-je fait ?” – L’UNICEF sur les capacités de base pour vivre et apprendre nécessaires à chaque enfant

Dans un rapport publié par le Bureau de Recherche – Innocenti de l’UNICEF à Florence, Dominic Richardson et son équipe explorent lescapacités de base pour vivre et apprendre(core capacities for living and learning), et soulignent pourquoi elles importent pour chaque enfant et pour chaque adulte qui les accompagne dès les premières années de vie.

Familles Durables prépare une recension en langue française de ce travail de fond pour l’instant publié en anglais.

Le rapport synthétise le travail de neuf documents de travail détaillés s’attaquant aux capacités de base que sont le repérage des formes, la découverte du corps dans l’espace, l’empathie, l’exploration, l’écoute, l’observation, la réflexion, la relaxation, et la sensation ; neuf documents qui explore les données empiriques dans la littérature scientifique. Chaque document de travail évalue la contribution au développement et au bien-être de l’enfant de ces capacités de base et la perspective par laquelle elles sont analysées, qu’elles soient mentale, physique, émotionnelle et spirituelle, ainsi que les pratiques et politiques mises en place par les adultes qui travaillent avec des enfants.

Le but de ce travail est premièrement d’évaluer comment les capacités de base peuvent améliorer les vies des enfants et comprendre comment les systèmes éducatifs et systèmes sociaux plus larges peuvent protéger et promouvoir ces capacités ; mais certainement également de faire usage de ces connaissances pour identifier un chemin plus clair pour améliorer les conditions de vie et d’apprentissage des enfants partout dans le monde – pas seulement à l’école, à la maison, mais dans leur vie quotidienne, et sur le chemin vers la vie adulte.

What-Makes-Me_Core-Capacities-for-Living-and-Learning Télécharger

UNICEF et droits de l’enfant en France : des avancées et de nombreux défis

Des progrès restent à accomplir pour garantir la pleine réalisation des droits des enfants en France, selon le rapport Droits des Enfants en France de l’UNICEF (voir plus bas), dont les recommandations sont les suivantes :

  • L’intérêt supérieur de l’enfantdoit primer dans les procédures et les décisionsainsi que dans les politiques et les programmes concernant directement les enfants tel que préconisépar l’article 3 de la Convention internationale des droits de l’enfant, ce qui n’est pas encore le cas en France.
  • Les enfants les plus vulnérables,qu’ils soient en situation de grande pauvreté, de handicap, victimes de violences, confiés à des institutions, enfermés ou détenus, ou en situation de migration,peinent à voir leurs droits les plus élémentaires garantis.
  • La persistance d’inégalitéstant territoriales – et en particulier dans les quartiers prioritaires de la ville et les territoires d’Outre-mer – que socialesempêche un trop grand nombre d’enfants d’avoir accès à l’école, aux services de santé ou de protection.
  • Lasanté mentale des enfants, lesconséquences du changement climatiqueainsi que la lutte contre les pollutions sont des défis majeursde ce début de troisième millénaire qu’il est urgent d’adresser.
  • Certaines pratiques persistantes, telles que le recours à l’enfermement administratif des enfants, le refoulement aux frontières ou le non rapatriement de tous lesenfants retenus en Syriesont contraires aux principes de la CIDE.

Pour accéder à la synthèse du rapport, cliquer ici

Pour aller plus loin :

  • Adeline Hazan, présidente de l’UNICEF France : “42.000 enfants sans domicile fixe, c’est inadmissible dans un pays développé”, le 10 octobre 2022 sur Radio France.

  • Collectif Pédopsy 93 :« Oui, par manque de moyens, la pédopsychiatrie doit depuis des années trier les enfants », le 24 novembre 2022 dans Le Monde

Rapport de l’IGAS sur la maltraitance dans les crèches : le chiffre ne doit plus primer sur la qualité d’accueil

À la suite du décès d’un jeune enfant survenu au sein d’une crèche collective en juin 2022, l’inspection générale des affaires sociales (IGAS) a été saisie par le ministre chargé des Solidarités afin d’évaluer plus largement la qualité de l’accueil et la prévention de la maltraitance dans l’ensemble des établissements d’accueil du jeune enfant (hors crèches familiales et jardins d’enfants).

Publié aujourd’hui, 11 avril 2023, il s’agit d’un rapport détaillé – et éprouvant – faisant état de manquements aux objectifs et standards de sécurité et bienveillance ; un effort de transparence louable qui appelle à d’importantes réformes.

Point saillant : l’enfant doit redevenir le coeur de la réflexion de la politique d’accueil du jeune enfant

Nous notons particulièrement l’amer constat que la politique d’accueil du jeune enfant ai pu mettre le confort de l’enfant accueilli – par essence vulnérable – au second plan, privilégiant des logiques quantitatives et comptables.

Considérant le coût humain – individuel et sociétal – des mauvais traitements et traumatismes vécus pendant l’enfances, il est fondamental que l’enfant accueilli – sa santé tant physique que mentale – redevienne le centre de toute la réflexion politique à son sujet.

Parmi les nombreuses recommandations du rapport, soulignons le besoin d’amélioration dela connaissance du développement de l’enfant et l’apport de la science.

Accéder au rapport SUR LE SITE DE L’IGAS

Milieux modestes : la qualité des modes de garde améliore les résultats scolaires au lycée

La haute qualité des services de garde et de l’éducation des enfants est associée à des résultats éducatifs positifs, et peuvent avoir un impact particulier pour les enfants issus de milieux à faible revenu.

C’est ce que démontrent l’équipe constituée par Andres S. Bustamante, Vanessa N. Bermudez, Karlena D. Ochoa, Ashlee B. Belgrave et Deborah Lowe Vandell de l’Université de Californie à Irvine, dans un article publié par la revueDevelopmental Psychologyen 2023.

Qualité de modes de garde et résultats scolaires 15 ans plus tard

Les résultats ont démontré que la qualité des prestation de soins et de l’éducation pendant la petite enfance était associée à une réduction des disparités entre les résultats des enfants à faible revenus et les autres en sciences, technologie, ingénierie et mathématiques (STEM) à l’âge de 15 ans.

“Une prestation de soins de haute qualité, qui est émotionnellement sensible et stimulante cognitive, au cours des 5 premières années de la vie, est liée à la réussite dans les STEM et à la réussite scolaire à l’âge de 15 ans.”

Un effet positif pour les enfants issus de milieux modestes

“Ce lien est particulièrement fort pour les enfants de familles à faible revenu qui bénéficient uniquement d’une exposition aux services de garde et à l’éducation de haute qualité. Ce travail informe la conversation politique concernant l’investissement dans la garde des enfants de haute qualité et l’éducation pour les enfants des communautés mal desservies.”

Accès à l’article

ODD 3 : L’UNICEF et la santé mentale pendant l’enfance et l’adolescence

1 enfant sur 7 souffre d’un problème de santé mentale au niveau mondial. Les problèmes de santé mentale commencent généralement tôt dans la vie : 50% avant l’âge de 14 ans et 75% avant le milieu de la vingtaine.

Si la santé mentale était un sujet souvent éludé des considérations liées au développement durable, elle se situe maintenant au coeur de cette réflexion, notamment à travers l’Objectif de Développement Durable n°3 intitulé “Bonne santé et bien-être”

En février 2022, le bureau de recherche Innocenti de l’UNICEF a publié un cadre hollistique pour la recherche et l’identification de données probantes sur la santé mentale et le bien-être psychosocial des enfants et des adolescents.Pour y accéder, cliquez ici.